|
|
مشخصات كلي |
نام:شهرستان/ ناحيه/ منطقه: ناحيه يك خرم آباد زمان تدريس: 90 دقيقه نام آموزشگاه: حضرت مريم (2) عنوان درس: زيست شناسي و آزمايشگاه (2) پايه: سوم صفحات كتاب: از صفحه 12 تا 18 نام كلاس: 302 نام مدرس: فاطمه يار احمدي | |
|
|
تحليل آموزشي |
- ايمني هومورال و سلولي - ايمني فعال - پيوند اعضا و دستگاه ايمني - سلول هاي سرطاني و مبارزه با آنها | |
|
|
هدف هاي كلي درس |
- با دو نوع دفاع اختصاصي آشنا شوند. - با ايمني فعال و اثر واكسن بر بدن انسان آشنا شوند. - علت پس زدن بافت يا عضو پيوند شده به بدن را بدانند. - چگونگي مبارزه با سلول هاي سرطاني بدن را بدانند. | |
|
|
هدف هاي رفتاري |
- مكانيسم ايمني هومورال را از روي شكل شرح دهند . - مكانيسم ايمني سلولي را شرح دهند . - ايمني فعال را تعريف كنند. - نقش يا اثر واكسن را بر بدن شرح دهند . - علت پس زدن عضو پيوند شده را بيان كنند. - طريقه نابود كردن سلول هاي سرطاني را توسط دستگاه ايمني شرح دهند . | |
|
|
پيش دانسته ها |
- با تفاوت دفاع غير اختصاصي و اختصاصي آشنا باشند. - آنتي ژن را بشناسند . - چگونگي شناسايي آنتي ژن ها را توسط لنفوسيت ها بدانند . | |
|
|
ارزشيابي ورودي |
- از درس قبل اين سؤالات پرسيده مي شود. - انواع خطوط دفايي غير اختصاصي را نام برده توضيح دهيد0 - چرا يك روش دفاع را اختصاصي مي گويند و كدام سلول ها در اين دفاع نقش دارند؟ - آنتي ژن را تعريف كنيد0 - چگونه لنفوسيت ها توليد و بالق مي شوند؟ - چگونه لنفوسيت ها آنتي ژن را شناسايي ميكنند؟ | |
|
|
نتيجه |
- + - + - + - + - + | |
|
|
انتخاب رسانه هاي آموزشي متناسب با محتوا |
گچ و تابلو اشكال كتاب فيلم آموزشي | |
|
آماده سازي و ايجاد انگيزه |
- با رسم شكل صفحه 13 روي تابلو از دانش آموزان مي خواهم توضيحي در مورد هر يك از اشكال رسم شده بدهند (بطور مختصر) | ||
|
انتخاب روش هاي تدريس متناسب با محتوي |
- نمايشي - سخنراني - پرسش و پاسخ | ||
|
فعاليت هاي مربوط به معلم |
1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 7- 8- 9- |
5 دقيقه 15 5 5 5 5 35 5 10 5 | |
|
فعاليت هاي مربوط به دانش آموزان |
فعاليت هاي فردي: - پاسخ به سؤالات ارزشيابي - شركت در بحث تدريس فعال - پاسخ به سؤالات ارزش يابي پاياني | ||
|
فعاليت هاي گروهي: - دانش آموزان در گروه هاي چند نفره كه از قبل تعيين شده است - فعاليت هاي 1-1 و 1-2 و 1-3 را مورد بحث قرار داده و پاسخ دهند0 - بيشتر بدانيد صفحه 17 را نيز مورد بحث و بررسي قرار دهند0 | |||
|
ارزشيابي پاياني |
- ايمني هومورال و سلولي را توضيح دهند - واكسن را تعريف كرده و اثر آن را بر بدن شرح دهند - علت پس زدن عضو را توضيح دهند - چگونگي مبارزه با سلول هاي سرطاني را شرح دهند | ||
|
فعاليت هاي تكميلي |
- مطالعه درس براي جلسه آينده - رسم اشكال صفحه 12 و 13 و 14 بصورت پوستر و نصب بهترين آنها در كلاس درس - طرح سؤال هاي چهار گزينه اي مناسب با درس ارائه شده | ||
|
مشخصات كلي |
نام:شهرستان/ ناحيه/ منطقه: ناحيه يك خرم آباد زمان تدريس: 90 دقيقه نام آموزشگاه: پيش دانشگاهي الزهرا عنوان درس: زيست پيش دانشگاهي پايه: پيش دانشگاهي صفحات كتاب: از صفحه 5 تا 12 نام كلاس: نام مدرس: مريم پروين نيا | ||
|
تحليل آموزشي |
- از ژن تا پروتئين - رمز هاي وراثتي - RNA از روي DNA ساخته مي شود. | ||
|
هدف هاي كلي درس |
- با تعريف ژن آشنا شود . - تفاوت رونويسي و همانند سازي را بشناسد. - رابطه ژن و پروتئين را بشناسد. - رمز هاي وراثتي را بشناسد. - با رونويسي آشنا شود . | ||
|
هدف هاي رفتاري |
- ژن را تعريف كند . - رونويسي را تعريف كند . - علت بيماري آلكاتپونوريا را توضيح دهد - مراحل رونويسي را نام ببرد . - ارتباط ژن و آنزيم را توضيح دهد . - تفاوت همانند سازي و رونويسي را بيان كند . - نظريه يك ژن يك آنزيم را توضيح دهد. - رمز را تعريف كند. - انواع RNA را نام ببرد و نقش هر يك را توضيح دهد. | ||
|
پيش دانسته ها |
- با ساختار DNA آشنا باشد. - همانند سازي DNA را بشناسد . | ||
|
ارزشيابي ورودي |
- مروري بر اطلاعات سال قبل در باره مولكول DNA - مولكول DNA چگونه مولكولي است؟ چه ساختاري دارد؟ - DNA چگونه همانند سازي مي كند؟ - تفاوت همانند سازي در يوكاريوت ها و پروكاريوت ها چيست؟ | ||
|
نتيجه |
- + - + - + - + | ||
|
انتخاب رسانه هاي آموزشي متناسب با محتوا |
- گچ و تخته - استفاده از تصاوير فرايند رونويسي | ||
|
آماده سازي و ايجاد انگيزه |
- به نظر شما پروتئين چگونه ساخته مي شود؟ - چه عواملي در ساخت پروتئين دخالت مي كنند؟ - نصب تصاوير مربوط به رونويسي بر روي تابلو | ||
|
انتخاب روش هاي تدريس متناسب با محتوي |
- پرسش پاسخ - سخنراني | ||
|
فعاليت هاي مربوط به معلم |
1- سلام و احوالپرسي و حضور و غياب 2- اجراي ارزشيابي ورودي 3- مرور مطالب گذشته 4- آماده سازي (ايجاد انگيزه) 5- معرفي موضوع درس جديد 6- تدريس درس جديد 7- جمع بندي 8- ارزشيابي خروجي 9- تعيين تكليف (فعاليت هاي تكميلي) |
10 5 10 5 5 30 10 10 5 | |
|
فعاليت هاي مربوط به دانش آموزان |
فعاليت هاي فردي: - مطالعه بخشهاي تدريس شده توسط دانش آموزان بصورت فردي - پاسخ به سؤال هاي مطرح شده توسط معلم | ||
|
فعاليت هاي گروهي: - موضوعات تدريس توسط گروه بحث و تبادل نظر گردد. - به سوالات گروهي مطرح شده توسط معلم پاسخ دهند. - بررسي چندتست مرتبط با بحث. | |||
|
ارزشيابي پاياني |
- علت بيماري آلكاپتونوريا راتوضيح دهيد . - رمزآمينو اسيد چند حرفي است؟ - انواعRNA را نام ببريد و نقش هر يك را توضيح دهيد. - رونويسي را تعريف كنيد. - آنزيم مؤثر در رونويسي را نام ببريد. - مراحل رونويسي را نام ببريد. - تفاوت همانند سازي و رونويسي را بنويسيد . | ||
|
فعاليت هاي تكميلي |
- مدل(الگو) رونويسي توسط گروه ها ساخته شود . - فعاليت ها و خود آزمايي ها توسط دانش آموزان انجام شود. | ||
سئوالات چهار گزینه ای درس زیست وآزمایشگاه(1)
سازمانبندی بافتهای گیاهی
1-کدامیک مریستم راسی نیست ؟
الف)مریستم نوک ساقه ب)مریسم شاخه های جانبی ج)مریستم آوند ساز د)مریستم نزدیک به نوک ریشه
2- محافظ مریستم راس ساقه کدام است و به طور مستقیم از تقسیم کدام قسمت بوجود می آید؟
الف)برگچه -مریستم راس ساقه ب) برگچه- سلولهای بنیادی
ج) کلاهک- مریستم راس ساقه د) کلاهک سلولهای بنیادی
3) سلولهای بنیادی دارای کدام دو ویژگی هستند؟
الف ) کوچک ودارای واکوئل ب) کوچک و فاقد واکوئل ج)بزرگ و دارای واکوئل د) بزرگ و فاقد واکوئل
4) منشا مریستم کدام است ؟
الف ) پارانشیم ب) کلانشییم ج) سلولهای بنیادی د) سلولهای همراه
5) در شکل مقابل به طور مستقیم منشا قسمتهای الف وب کدامست؟
1) مریستم – مریستم 2) مریستم – سلولهای بنیادی
3) سلول بنیادی –مریستم 4) سلول بنیادی – سلول بنیادی
6-کلاهک در کدام قسمت گیاه دیده می شود وویژگی سلولهای آن چیست ؟
الف ) روی مریستم راس ریشه مرده ب) روی مریستم ریشه – زنده
ج) روی مریستم راس ساقه – مرده د) روی مریستم راس ساقه-- زنده
7) ماده کوتینی به نام کوتیکول از ترشحات کدام سلول است؟
الف) رو پوست ب) پارانشیم ج) کلانشیم د) کلرانشیم
8) کوتین پلی مری از کدام ماده زیر است ؟
الف ) پلی ساکارید کوتاه ب) پلی ساکارید طویل ج) اسید چرب کوتاه د) اسید چرب طویل
9) داخلی ترین لایه پوست چه نام دارد ؟
الف ) اپیدرم ب) دایره محیطیه ج) آندودرم د) تار کشنده
10) در کدام گزینه ترتیب قرار گیری لایه های ریشه گیاه ریحان از خارج به داخل به درستی نشان داده شده است ؟
الف ) رو پوست – اپیدرم- آندو درم –دایره محیطیه ب) رو پوست – پوست – دایره محیطیه اندود رم
ج) اپیدرم – پوست -آندودرم - دایره محیطیه د) اپیدرم –آندو درم – پوست – دایره محیطه
11) در شکل مقابل قسمت های مشخص شده با شماره های 1 و2 به ترتیب چیست ؟
الف )آ اندودرم - آوند چوب ب)آاوند چوب --اوند ابکش ج) دایره محیطیه- اوند چوب د) دایره محیطیه- اوند ابکش
12) شکل مقابل مربوط به برش کدام قسمت گیاه علفی است و قسمت مشخص شده کدام است؟
الف ) ریشه- اوند چوب ب) ریشه- اوند ابکش
ج) ساقه – اوند چوب د) ساقه – اوند ابکش
13)در نعنا منشا کدام یک از گزینه های زیر از رو پوست نمی باشد ؟
الف) کرک ب) پوستک ج) نوار کاسپاری د) نگهبان روزانه
14) کدام گزینه در مورد اپیدرم ریشه درست است ؟
الف) دارای روزنه وکوتیکول ب) فاقد روزنه و دارای کوتیکول ج) دارای روزنه و فاقد کوتیکول د )فاقد روزنه و فاقد کوتیکول
15) در ساختار برگ نعنا به ترتیب میان برگ نزدیک به رو پوست فوقانی و رو پوست تحتانی از کدام نوع است ؟
الف ) نرده ای – نرده ای ب) نرده ای – اسفنجی ج) اسفنجی –نرده ای د) اسفنجی-- اسفنجی
16) کدام یک از وظایف سلولهای پارانشیم است ؟
الف ) فتو سنتز ب) محافظت ج) ترشح د) ذخیره مواد غذایی
17) سلولهای کلرانشیم جز کدام یک از بافتهای گیاهی محسوب میشود؟
الف) پارانشیم ب) کلانشیم ج) اپیدرم د) اسکلرانشیم
18) بجز سلولهای مریستمی کدام یک توانایی تقسیم دارند؟
الف )اسکلرئیدها ب) ترا کئیدها ج) فیبرها د) پارانشیم ها
19)عمل فتو سنتز در سلولهای کدام بافت می تواند صورت پذیرد ؟
الف) فقط کلانشیم ب) فقط پارانشیم ج) پارانشیم و کلانشیم د)پارانشیم و اسکلرانشیم
20)برگ ومیوه به ترتیب حاصل عملکرد کدام یک از بافتهای زیر است ؟
الف) مریستم – مریستم ب) مریستم – پارانشیم ج) پارانشیم – مریستم د) پارانشیم - پارانشیم
عنبر حبیبی
|
فرم طرح درس دبیران دوره متوسطه نام مدرس: عنبر حبیبی نام درس: زیست شناسی وآزمایشگاه (1) نام دبیرستان: سمیه (ساز ماندهی بافتهای گیاهی) | ||||||||||||
|
انتخاب روشهای تدریس متناسب با محتوا:1-روش سخنرانی 2-روش همیاری 3- پرسش وپاسخ-4 فعالیتهای عملی وفردی 5-روش بحث گروهی | ||||||||||||
|
فعالیتهای مربوط به معلم: 1- سلام و احوالپرسی و حضور و غیاب(4 دقیقه) 2- اجرای ارزشیابی ورودی(10 دقیقه) 3- مرور مطالب گذشته با همیاری شاگردان (6-8 دقیقه) 4- آماده سازی (ایجاد انگیزه با طرح چند سئوال در خصوص اهمیت یادگیری درس جدید حتی برای زندگی شخصی (5 دقیقه ) 5- معرفی موضوع درس جدید (ابتدا مطرح کردن کلیات )(6 دقیقه)6 - تدریس درس جدید همراه با شاگردان و به صورت فعال (30 دقیقه) 7- جمع بندی نکات کلیدی(10 دقیقه) 8- ارزشیابی خروجی (با طرح چند سئوال به صورت کوئیز –فعالیت گروهی در پاسخ به چند سئوال شفاهی وغیره)( 8 دقیقه )- 9-تعین تکلیف ( فعالیتهای تکمیلی) (5 دقیقه) | ||||||||||||
|
فعالیتهای مربوط به دانش آموزان : الف ) فعالیتهای فردی : حضور به موقع در کلاس درس – توجه به نظم و انضباط کلاس -توجه به سخنان معلم – آ مادگی لازم برای پاسخگویی به سئوالات معلم (سئوالات فردی و گروهی ) –حل فعالیتها و خودآزماییهای درس فعالیتهای گروهی : تمرینات گروهی با توجه به متن کتاب به دانش آموزان داده شود ( مخصوصا تجزیه وتحلیل شکلها )- ارائه نتیجه بحث گروهی در کلاس هربار توسط یکی از اعضای گروه – تقسیم کردن شا گردان به گروههای پرسشگر وجوابگو (بطوریکه کلاس یکپارچه وهماهنگ شود ) | ||||||||||||
|
ارزشیابی پایانی: از شاگردان بنا به نوع درس کوئیز فردی یا گروهی به عمل آ ید- در این درس محوله شده : 1- مشخصات سلولهای بنیادی و مریستمی و بتواند یک شکل درخور فهم از آنها رسم کندرا بداند 2- بتواند برش عرضی از ساختمان ریشه /ساقه و برگ را رسم و قسمتای مختلف آنرا نامگذاری کند 3- بتواند ساختمان بخشهای گیاه را بصورت کلی هم که شده با هم مقایسه کند. 4- سلولهایی که از اپیدرم منشاء میگیرند را نام ببرد. | ||||||||||||
|
فعالیتهای تکمیلی: خلاصهای از مطالب گذشته را تکرار وروابط آنرا با درس جدید به صورت جمع بندی ارایه نماید. - در پایان چند تکلیف فردی به صورت طراحی شکل طرحی سئوال به صورتهای مختلف به شاگردان وخواستن جواب آنها توسط دیگر گروهها – معرفی واستفاده از یک کتاب کامل کمک درسی نظیر خانه زیست شناسی . | ||||||||||||
|
تحلیل آموزشی :شناسایی منشاء پیدایش بافتهای گیاهی – معرفی بخشهای سازنده ریشه وساقه وبرگ یک گیاه علفی (با شکل ویا اسلاید) مقایسه این ساختارها ابتدا به صورت کلی وسپس به صورت جزء به جزء – معرفی بیان ودر آخر مقایسه بافت روپوست/زمینه ای /وهادی
از دانش اموزان انتظار میرود : 1)-انواع بافتهای گیاهی را نام ببرد. 2)-مشخصات سلولهای تشکیل دهنده روپوست /زمینه ای و هادی را بداند . 3)- تفاوت مناطق وبافتهای تشکیل دهنده اجزای سازنده گیاه را بخوبی درک کند. هدفهای کلی درس 1) -علت رشد بخشهای راسی گیاهان راتوضیح دهد. 2 )-بتواند شکل یک سلول مریستمی را رسم و نامگذاری کند . 3 ) تفسیر کلی از بخشهای سازنده گیاه علفی مثل برگ /ریشه /مریستم راس ریشه وساقه ارائه کند. هدفهای رفتاری 1- با تعریف بافت آشنا باشد 2- تا حدودی با ساختار برگ وریشه وساقه آشنایی داشته باشد 3- وظایف اصلی ومهم برگ /ریشه وساقه را بداند. پیش دانستها سئوالاتی که باید قبلا جواب بدهد ودر صورت جواب صحیح درس جدید ارائه شود: 1)-تمایز چیست وچگونه منجربه پیدایش بافتهای مختلف میشود؟ 2 ) - انواع بافتهای جانوری را نام ببرد . 3)- با توجه به شناخت ساختار برش برگ بتواند شکلی از برش عرضی برگ با نامگذاری بخشهای سازنده تهیه کند. ارزشیابی ورودی در صورتی که جواب سئوالات صحیح ارائه شود درس جدید مطرح شود . چنانکه دانش آموزان جواب منفی دهند درس تکرار شود. نتیجه کتاب درسی –وایت برد-ماژیک وایت برد –مولاژهای مربوط به ساقه – ریشه و برگ – شکلهای ترسیم شده توسط دانش اموزان سالهای قبل که در آزمایشگاه موجود می باشد(گرچه در اکثر موارد لوازم مورد نیاز موجود نمی باشد) انتخاب رسانه های آموزشی متناسب با محتوا |
بسمه تعالی
نام درس : زیست شناسی و آزمایشگاه(1) کلاس : پایه دوم علوم تجربی نام دبیر:فرزانه یوسفوند
تاریخ اجرا: زمان اجرا:90 دقیقه عنوان درس : سازمان بندی سلول شهرستان:الشتر
|
|
زمان |
شرح | |||||
|
تحلیل آموزشی |
|
- در پیکر ساده ترین جانداران پرسلولی سلولها فقط دارای اتصال می باشند و این موجودات مانند ولوکس و اسپیروژیر تشکیل کلنی می دهند. - جانداران پر سلولی هر گروه از سلولها اختصاصی شده و تشکیل بافت داده اند. - در بدن مهره داران چهار نوع بافت اصلی وجود دارد . - بافت پوششی براساس تعداد لایه های سلولی به دو نوع تقسیم می شود. - در هر بخش از بدن سلولهای بافت پوششی متناسب با نوع کار خود شکل های گوناگون دارند. | |||||
|
هدفهای کلی |
|
دانش آموزان در پایان این درس باید: 1.با تفاوتهای کلنی و پر سلولی های دارای بافت آشنا شوند. 2-علت تمایز یافتن سلولها برای تشکیل بافت را بدانند. 3-انواع بافت پوششی را بشناسند. 4- ویژگیهای مهم با فت پوششی را بدانند. 5-تفاوتهای انواع بافت پوشش را با توجه به بخشهای مهم بدن و نوع کار این بافت تشخیص دهند. | |||||
|
هدفهای رفتاری |
|
از دانش آموزان در پایان درس انتظار می رود به سوالات زیر پاسخ دهند: 1- شکل ساختمانی و نحوه تولید مثل کلنی ولوکس را توضیح دهند. 2- مفهوم تمایز و بافت را در پر ساولی ها بیان کنند. 3- بافت های اصلی را در بدن مهره داران نام ببرند. 4- بافت پوششی در چه بخشهایی از بدن دیده می شود؟ 5- ویزگی های سلولهای بافت پوششی را شرح دهند. 6- تقسیم بندی بافت پوششی به دو نوع بر چه اساسی می باشد؟ 7- انواع بافت پوششی یک لایه و چند لایه را نام ببرد. 8- علت یک لایه یا چند لایه بودن بافت و شکل سلولهای آنرا در هر بخش از بدن متناسب با کار آن اندام شرح دهد. | |||||
|
|
پیش دانسته |
|
-ویژگیهای موجود تک سلولی - موجود پر سلولی - بافت - اندام | ||||
|
|
|
زمان |
شرح | ||||
|
|
ارزشیابی ورودی |
15 |
1- یک موجود تک سلولی را نام ببرید؟ 2- موجود تک سلولی چگونه کارهای زیستی خود را انجام می دهد؟ 3- آیا در موجود پرسلولی هر سلول مستقل عمل می کند؟ 4- آیا در هر موجودی که تعدادی از سلولها در کنار هم باشند این سلولها تشکیل بافت می دهند؟ | ||||
|
|
نتیجه ارزشیابی |
10 |
انتظار می رود با توجه به معلومات قبلی به سوالات 1و2 پاسخ دهند وبا پاسخگویی به سوالات 3و4 زمینه را برای شروع درس جدید فراهم وبا توضیح اینکه چه زمانی یک موجود پرسلولی را دارای بافت تخصص یافته می دانیم درس جدید را آغاز می کنیم.. | ||||
|
|
فعالیتهای مربوط به معلم |
55 |
- سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب - اجرای ارزشیابی ورودی - آماده سازی برای شروع درس جدید( در فعالیتهای گروهی از قبل تعیین شده گروه مربوطه چند تکه از انواع پارچه را به کلاس می آورند که در حین تدریس انواع بافت پوششی از آنها استفاده شود) - معرفی موضوع درس جدید. - تدریس درس جدید - جمع بندی. - ارزشیابی پایانی - تعیین تکالیف. | ||||
|
|
انتخاب روشهای تدریس |
|
- پرسش و پاسخ - سخنرانی | ||||
|
|
انتخاب رسانه های آموزشی |
|
تابلو،گچ،تخته پاک کن ،کتاب،لام های آماده بافت شناسی،مولاژ ،پوستر ،میکروسکوپ، CDعکس های تهیه شده از اینترنت توسط گروهها و ماکتی از انواع پارچه چون تکه های پارچه مخمل (بافت پوششی مژکدار دستگاه تنفس)،پارچه حوله ای (بافت پوشش روده)،پارچه حریر (بافت سنگفرشی مویرگها و خانه های ششی) | ||||
|
|
فعالیتهای مربوط به دانش آموزان |
5 |
فعالیتهای فردی : - مطالعه درس ،حل خودآزماییها و مسایل،مشاهده لامها و کار با میکروسکوپ،مشاهده پوستر و عکی های تکمیلی بافتها به وسیله کامپیوتر . | ||||
|
|
فعالیتهای تکمیلی |
5 |
| ||||
سوالات چندگزینه ای فصل 3 درس زیست شناسی و آزمایشگاه (1) رشته علوم تجربی
مبحث سازمان بندی سلول و بافت پوششی
--------------------------------------------------------------
1- کدام یک از آغازیان جانور مانند به صورت کلنی زندگی می کند؟
1 )آمیب 2)پارامسی 3)تریکودینا 4)ولوکس
2- کدام یک از جملات زیر در مورد ولوکس صحیح نمی باشد؟
1)ولوکس برای تولید مثل دارای سلولهای خاص می باشد.
2) سلولهای تشکیل دهنده پیکر ولوکس تشکیل بافت داده اند.
3 )کره های نوزاد درون پیکر ولوکس با هضم بخشی از بدن مادر از آن خارج می شوند.
4 )در ولوکس سلولها دارای کلرفیل می باشند.
3-در بدن کدام یک از موجودات سلولها تمایز یافته اند؟
1)جلبک اسپیروژیر 2)هیدر 3)ولوکس 4)آمیب
4-در کدام یک از بافتهای اصلی بدن جانوران غشای پایه دیده می شود؟
1)بافت پوششی 2)بافت پیوندی سست 3)بافت عصبی 4)بافت پیوندی رشته ای
5-در غشای پایه کدام گروه از مولکولهای زیستی دیده می شود؟
1)پروتئین و پلی ساکارید رشته ای 2) پروتئین و فسفولیپید
3) پروتئین رشته ای و پلی ساکارید چسبناک 4)پلی پپتید و پلی ساکارید چسبناک
6-سلولهای بافت پوششی در کدام یک از بخشهای زیر مدام در حال تقسیم هستند؟
1)نای 2)مری 3)نفرون 4) مویرگ
7-در سطح درونی روده کدام یک از انواع بافت پوششی دیده می شود؟
1)استوانه ای یک لایه مژکدار 2)سنگفرشی چند لایه
3)استوانه ای یک لایه ای ساده 4)مکعبی یک لایه
9- کدام یک ازجملات زیر در مورد بافت پوششی درست نمی باشد؟
1) پوست دارای بافت پوششی سنگفرشی چند لایه است.
2) بافت درونی ششها و رگها سنگفرشی یک لایه می باشد.
3) بافت مکعبی یک لایه در بخشهایی از دستگاه گوارش دیده می شود.
4)غشای موکوزی نوعی بافت پوششی در لوله های تنفسی است.
10- بافت سنگفرشی یک لایه در کدام یک از بخشهای زیر دیده می شود؟
1)مری و رگها 2)ششها و مویرگها 3)خانه های ششی و رگها 4)خانه های ششی و لایه داخل رگها
11-در کدام یک از انواع بافت پوششی و در چه بخشی از بدن لایه ضخیم از سلولهای مرده دیده می شود؟
1)مکعبی چند لایه و پوست 2)سنگفرشی چند لایه و مری
3) سنگفرشی چند لایه و پوست 4)استوانه ای چند لایه و لوله گوارش
12 –در کدام یک از انواع بافتهای اصلی در بین سلولها فاصله وجود ندارد؟
1)بافت پیوندی محکم 2)بافت پیوندی رشته ای 3)بافت پوششی 4)بافت ماهیچه ای صاف
به نام خدا
سرفصل های جلسات آزمایش زیست شناسی
دوره سه ساله متوسطه نظری
آزمایش های زیست شناسی سال اول دبیرستان
جلسه اول
موضوع آزمایش 1 : آشنایی با میکروسکوپ و مشاهده سلول های چوب پنبه
موضوع آزمایش 2 : بررسی اثر دما بر نفوذپذیری انتخابی غشاء
موضوع آزمایش 3 : مشاهده واکوئول های گیاهی
موضوع آزمایش 4 : مشاهده کوپ میکروسکوپی و اسلاید کروموزم ها
جلسه دوم
موضوع آزمایش 1 : مقایسه سلول جانوری و گیاهی ( سلول های مخاط دهان و سلول های بشره ی پیاز)
موضوع آزمایش 2: تعیین گروه خونی
موضوع آزمایش 3: مشاهده کوپ های آماده ی سلول های خون
موضوع آزمایش 4: مشاهده کوپ میکروسکوپی باکتری و اسلاید آن
موضوع آزمایش 5: مشاهده مولکول DNA
جلسه سوم
موضوع آزمایش 1: بررسی اثر نور و دما بر پدیده فتو سنتز در گیاه آبزی الودآ
موضوع آزمایش 2: تشخیص وجود نشاسته به وسیله محلول ید
موضوع آزمایش 3: بررسی تغییرات PH و دما بر پروتئین ها ( سفیده ی تخم مرغ)
موضوع آزمایش 4: مشاهده برش عرضی برگ ( تاکید روی اپیدرم فوقانی و میان برگ و اپیدرم تحتانی و سلول های نگهبان روزنه )
موضوع آزمایش 5: مشاهده کلروپلاست در برگ الودآ
آزمایشهای زیست شناسی سال دوم تجربی
جلسه اول
موضوع آزمایش 1: میکروب ها با ترشح آنزیم های خارج سلولی از مواد غذایی استفاده می کنند.
توجه : با رعایت نکات بهداشتی انجام شود.
جلسه دوم
موضوع آزمایش 1: آشنایی با میکروسکوپ و طرز کار آن
موضوع آزمایش2:مشاهده جلبک سبز رشته ای و تک سلولی آب راکد (مشاهده پارامسی و تشخیص واکائول های ضربان دار )
موضوع آزمایش 3:مشاهده ساختمان پر و تار عنکبوت به کمک میکروسکوپ
موضوع آزمایش 4 : مشاهده رشته های سلولز در پنبه
جلسه سوم ( هدف آزمایش : مشاهده سلول های گیاهی)
موضوع آزمایش 1 : مشاهده بشره پیاز و پدیده پلاسمولیز در آن
موضوع آزمایش 2 : مشاهده برگ الودا و کلروپلاست های داخل آن
موضوع آزمایش 3 : مشاهده سلول های نگهبان روزنه
جلسه چهارم
موضوع آزمایش 1 : تدارک و مشاهده میکروسکوپی ماهیچه مختلط
موضوع آزمایش 2 : تدارک و مشاهده میکروسکوپی استخوان متراکم
جلسه پنجم ( موضوع : بررسی ساختار میکروسکوپی ساقه ی تک لپه و دولپه)
موضوع آزمایش 1 : مشاهده برش عرضی ساقه ی تک لپه و دو لپه
موضوع آزمایش 2 : مشاهده برش عرضی ساقه حسن یوسف و ساقه برگ بیدی و تشخیص باقت های مختلف کوتیکول اپیدروم ، پارنشیم ، کلانشیم و آوندها
موضوع آزمایش 3: مشاهده بافت اسکروئید در میوه گلابی و مقایسه آن با اسکلونشیم در ساقه ی چو بی شده
جلسه ششم ( هدف آزمایش : مشاهده انواع آوندهای چوبی ( مارپیچی ، مخطط و ... )
موضوع آزمایش 1 : برش طولی ساقه ( کرفس و حسن یوسف )
موضوع آزمایش 2 : برش عرضی ریشه ( مشاهده پوست ، استوانه مرکزی ، لایه ریشه زا و ...)
جلسه هفتم
موضوع آزمایش 1: اندازه گیری ظرفیت حیاتی شش ها
موضوع آزمایش 2: تغییرات فشار و حجم در مدل قفسه سینه
موضوع آزمایش 3 : مقایسه مقدار دی اکسید کربن در هوای دم و بازدم
موضوع آزمایش 4 : مشاهده کروموپلاست ها در پارانشیم گوجه فرنگی
موضوع آزمایش 5 : مشاهده آمیلوپلاست ها در پارانشیم ساقه سیب زمینی ( بررسی انواع پلاست ها )
جلسه هشتم
موضوع آزمایش 1 : تشریح قلب گوسفند
موضوع آزمایش 2 : تهیه فیلم خون ( گسترش خونی ) و تشخیص انواع گلبول ها
جلسه نهم
موضوع آزمایش 1 : مشاهده گردش خون ماهی
موضوع آزمایش 2 : ساختن آشام سنج
موضوع آزمایش 3 : تشریح کلیه گوسفند
آزمایش های زیست شناسی سال سوم تجربی
جلسه اول
موضوع آزمایش 1 : تشریح مغز گوساله
جلسه دوم
موضوع آزمایش 1 : تشریح چشم گوساله
موضوع آزمایش 2 : تعیین حساسیت پوست
موضوع آزمایش 3 : تعیین مناطق چشایی زبان
جلسه سوم
موضوع آزمایش 1 : استخراج DNA از عصاره پیاز
موضوع آزمایش 2 : بررسی بخش های مختلف گل ( پرچم ، مادگی ) نشان دادن گل تک جنسی و دو جنسی
موضوع آزمایش 3 : شناسایی ماکروسکوپی گیاهان تک لپه و دولپه
جلسه چهارم
موضوع آزمایش 1 : مخمر نان چگونه تولید مثل می کنند
موضوع آزمایش 2 : تشخیص اسپروفیت و گامتوفیت خزه و سرخس
موضوع آزمایش 3 : شناسایی مخروط نر و ماده ی کاج ، مشاهده رویان کاج به وسیله استریو میکروسکوپ
فعاليت هاي آزمايشگاهي زیست شناسی
فعاليت هاي آزمايشگاهي مورد انتظار درس زيست شناسي دوره ي متوسطه درسه حيطه ي مشاهده ، فعاليت ذهني و فعاليت عملي مورد ارزشيابي قرار مي گيرد .
الف) حيطه ي مشاهده
اين حيطه بر اساس مشاهدة پوستر ، مولاژ ، اسلايد ، ميكروسكوپ و تشخيص بخش هاي مختلف نمونه مورد بررسي انجام مي شود .
نمونه هايي از حيطة مشاهده در كتاب هاي زيست شناسي نظام سالي ـ واحدي
ـ تشخيص سلول هاي گياهي و جانوري ، اندامك هاي آنها
ـ تشخص اجزاء ماكروسكوپي برگ
ـ تشخيص ساختار خارجي باكتريها و هاگ دروني آنها
ـ تشخيص بافت هاي گياهي و جانوري
ـ تشخيص اجزاي دستگاههاي مختلف بدن انسان
ـ تشخيص اندام هاي حسي ( چشم ، گوش ، بيني ، زبان و پوست ) در انسان
ـ تشخيص ميكروسكوپي چشم مركب
ـ تشخيص دستگاههاي مختلف بدن جانوران ( ملخ ، كرم خاكي ، قورباغه ، ماهي و كبوتر)
ـ تشخيص سلولهاي خوني
ـ تشخيص ماهيچه هاي بدن انسان و اسكلت آدمي
ـ شناسايي گياهان مختلف ( خزه ، سرخس و كاج ) و اجزاي آنها
ب ) حيطه ي مهارت هاي ذهني
اين بخش شامل طراحي آزمايش يا نوعي مدل زيستي ، ارائه ي يافته ها و نتايج ، رسم نمودار ، تجزيه و تحليل و تفسير نتايج حاصل از آزمايش مي باشد .
نمونه هايي از حيطه ي مهارت ذهني كتاب زيست شناسي دوره ي متوسطه :
- طراحي مدلي براي معرفي اكوسيستم
- طراحي آزمايشي براي بررسي اثر ميزان نور و دما بر شدت فتوسنتز
- رسم نمودار : سئوال 5 ص 48
- طراحي آزمايشي براي بررسي اثر پوسته ي اطراف دانه ي برنج بر بيماري بري بري
- طراحي كليد شناسايي براي گياهان و جانوران
- طراحي آزمايشي در رابطه با نقش آنزيم هاي موجود در پودر هاي شوينده
- طراحي دستگاهي در ارتباط با توليد قندهاي ساده از كاغذ روزنامه
- طراحي آزمايش براي محاسبه نسبت مگس هاي چشم سفيد به مگس هاي چسم قرمز
- تفسير حلقه هاي ساليانه يك ساقه ي چوبي
- تجزيه و تحليل اثر دما بر جوانه زني دانه
- ارائه ي مدلي براي نشان دادن جهش هاي ساختاري كروموزوم
- طراحي آزمايشي براي بررسي اثر آب و صابون بر ميكروب هاي محيطي دست
ج) حيطه ي فعاليت هاي عملي
اين حيطه شامل تشريح اجزاي مختلف بدن جانوران ، مدل سازي و اجراي آزمايش هاي طراحي شده، مي باشد .
نمونه هايي از حيطه ي فعاليت هاي عملي در كتاب هاي زيست شناسي دوره ي متوسطه :
- شناخت اجزاي مختلف ميكروسكوپ و نحوه ي كار با ميكروسكوپ
- طبقه بندي كروموزوم هاي موجود دريك سلول (كاريوتيپ)
- شناسايي نشاسته در نمونه هاي مختلف گياهي با استفاده از معرف
- شناسايي آنزيم ميلاز در ميكروب هاي خاك
- تهيه برش هاي ميكروسكوپي از اندام هاي (ريشه ، ساقه ، برگ ) گياهي و رنگ آميزي آنها
- تشريح اندام هاي مغز ، چشم ، كليه ، شش و قلب گوسفند
- تعيين گروههاي خوني
- مشاهده گردش خون ماهي
- استخراج مولكول DNA از سلولهاي پياز
- مدل سازي تقسيم ميتوز و ميوز
- تشخيص ماكروسكوپي گياهان تك لپه اي و دولپه اي
- بررسي اثر اتيلن بر گياهان
برگرفته از وبلاگ خراسان
|
| |||||||||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||